otras entradas

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

miércoles, 22 de febrero de 2017

Control de lectura 3. Introducción y capítulo 1. Comunicación e información.


Comunicación e información

José Antonio Paoli 

Primero hablaremos de la comunicación desde un enfoque social como lo menciona el autor ya que no depende del individuo si no del contexto social en el que se desenvuelve.

Comunicación como lo hemos visto anteriormente es un acto entre dos o más personas en el cual se intercambia un significado en común. Y se comparten experiencias similares.

En la comunicación la pluralidad de individuos pasa a ser una unidad de significados.

Antes de tener un significado, antecede un Significante. El segundo es la palabra o el objeto físico que puede percibirse a través de los sentidos y que transmite un concepto, al cual se le da un significado que el individuo representa mentalmente. Estos dos elementos en conjunto hacen un signo.

Por ejemplo: Al mencionar la palabra hoja, un individuo puede representarse mentalmente un papel para escribir o bien una hoja de un árbol. Aquí el significante es la palabra hoja, y el significado es lo que el individuo percibe de ese concepto.


El modo de interpretar y valorar la realidad depende del contexto social, esto es lo que permite conocer el objeto y darle cierta función y significado.

A lo anterior si los individuos se encuentran situados en el mismo contexto, por ejemplo escolar,  al decir la palabra hoja, lo interpretan como una hoja de papel, debido al lugar en el que están.

Acción social y Relación social.

Aquí la acción social es cuando se tiene una idea central y los individuos tienen el mismo significado, en cambio en la relación social si no se tiene el mismo significado no hay comunicación pero se presenta la probabilidad de entender por qué el sujeto actuó de tal modo.

Por ejemplo: 


Si estos dos sujetos trataran de entablar una comunicación esto se dificultaría debido a que el sentido de la palabra es diferente para cada uno.

Sin embargo si un sujeto habla de una operación matemática y el otro piensa lo interpreta de la misma forma o lo piensa igual, evocan un significado en común y pueden comunicarse, entonces hablamos de una acción social.

En cambio si como lo muestra la imagen, el profesor piensa en una ecuación y el doctor en una operación médica, hay cierto significado en común pero interpretado de modo muy distinto  y por ello la comunicación se pierde o es muy pobre, y entonces hablamos de una relación social. 

Ahora trataremos el término Información el cual entendemos como el conjunto de mecanismos que permiten al individuo retomar los datos de su ambiente y estructurarlos de una manera determinada de modo que sirvan como guía de su acción.

¿Entonces que relación hay entre la comunicación y la información?

La información del significado expresa algo en relación a un modo de actuar.

Nuestro contexto nos enseña formas más o menos comunes de usar las cosas y las relaciones, por ejemplo:

Dos sujetos tienen la misma información, pero no porque tengan los mismos datos, si no que usan esos datos y lo orientan de modo similar a su acción, entonces evocan un significado en común y así se comunican la misma información.

“La comunicación humana evoluciona y con ella la acción social, gracias a las nuevas informaciones”. (Paoli, 1977, pág. 23)

Por otra parte cuando se ha informado de una manera distinta no hay significados en común, y entonces la comunicación se pierde o se rompe entre dos sujetos o dos grupos.

Como se ve comunicación e información son dos aspectos ligados en su totalidad a la sociedad. Depende el uno del otro, pero paradójicamente se oponen. Una nueva información contradice la anterior y esta nueva información no puede hacerse social, si no puede evocar un significado en común a la acción del conjunto.

“La sociedad no puede ser tal sin la comunicación y no puede transformarse sin la información”. (Paoli, 1977, pág. 24)

Pero nunca se debe confundir la información con la comunicación, en la información solo se transmite el mensaje y no hay respuesta de algún receptor, pero en la comunicación el emisor transmite el mensaje y obtiene respuesta del receptor, en la comunicación el receptor se convierte en emisor y viceversa. 






*"Introducción y Capítulo 1. Comunicación e información", en Comunicación de José Antonio Paoli (1980), México: Editorial Edicol.


_______________

Las imágenes han sido tomadas de Internet.

Control de lectura 2. Capítulo II. La comunicación: Un modelo simplificado de definición. Elementos del proceso.




La comunicación: Modelo simplificado de definición.
Elementos del proceso

Antonio Pasquali

Vamos a  empezar con una sencilla pregunta, ¿Es posible definir comunicación?

Para empezar con este tema, lo primero que debemos tener claro es el concepto de comunicación que el autor nos menciona, y saber que “su definición y proceso no deben comprenderse a partir de la tecnología, ya que las nuevas tecnologías sólo han expandido la función de comunicarse”. (Pasquali, 1990, pág. 1)

Esto porque el avance tecnológico solo ha creado cambios buenos y malos en esta función de la naturaleza humana, otorgando nuevas dimensiones y sirviendo como medio al comunicarse con sus semejantes. 

Esto no significa olvidar los aspectos históricos, sociopolíticos, técnicos o económicos del problema para intentar una verdadera definición de Comunicación, ya que  dicho fenómeno se dan realmente, dentro de estos contextos.

Así tenemos que “la comunicación es la relación comunitaria propiamente humana que consiste en la emisión y recepción de mensajes entre interlocutores en estado de total reciprocidad, siendo por este motivo un factor esencial de convivencia y también un elemento que determina las formas que asume la sociabilidad del hombre”. (Pasquali, 1990, pág. 12)

Ahora vamos a definir la comunicación viéndola como un instrumento y no como el medio de dicho fenómeno, también vamos a mencionar la diferencia entre aparto e instrumento así como el canal natural y artificial.

                    Emisor → Medio de comunicación → Perceptor

Este esquema representa el fenómeno de comunicación de una manera muy simple, pero a continuación definiremos cada uno de sus términos. Lo que ahora interesa en esa forma simplificada, es un error muy generalizado que afecta el factor intermedio, o sea los Medios de Comunicación.

El medio no es la comunicación y mucho menos es el mensaje; el medio sólo desempeña una importante, específica y limitada función dentro de la relación de comunicación.

Y utilizando los conceptos aparato e instrumento, tenemos que:

·         Aparato es todo artefacto que amplía, facilita, perfecciona, aumenta, afina y en suma extiende una preexistente capacidad natural del hombre. 

·         Instrumento es todo artefacto que ofrece conocimiento y permite conocer, detectar, medir, utilizar hechos y datos que escapan a la capacidad natural de conocimiento humano.

Aclarado lo anterior, “no cabe duda de que todos los medios de comunicación, antiguos y modernos, inventados o por inventarse, son esencialmente aparatos —por instrumentalizados que ellos sean— pues están destinados a extender la previa capacidad humana de hablar y escuchar, ver y dejarse ver, oír y ser oídos, expresarse y comprender”. (Pasquali, 1990, pág. 3)

Ahora analicemos los elementos del proceso de comunicación para analizarlo desde cada una de sus partes.

En primera instancia tenemos: 

·         Emisor, este se encarga de producir los mensajes humanos que van destinados a uno o más perceptores. “Su función básica consiste en encifrar y codificar en códigos propiamente naturales el mensaje a emitir”. (Pasquali, 1990, pág. 13)

·         Canal, es un proceso natural o artificial utilizado para transportar mensajes codificados.

o     Canal Natural, ocupan la posición inicial y final en el envío y recepción de un mensaje. En este canal la codificación se da a través de los sentidos (vista, oído, habla, tacto).

o     Canal Artificial, aparato capaz de codificar, transportar y descodificar un mensaje (Radio, Televisión).

·         Códigos

o     Código Natural, en este se usan los sentidos, para que el perceptor pueda descifrar, descodificar o interpretar el mensaje (Idiomas, artes y música).

o     Código Artificial, es cualquier conjunto de signos que son recodificados a través de un código natural por un código artificial.

·         Mensaje, conjunto de códigos naturales o artificiales que se emiten a un destinatario.

·         Canal natural aferente, en éste se emite tanto de forma natural como conductual el mensaje que ya ha sido plasmado en materia o energía.

·         Canal artificial emisor, éste se encarga de emitir y transporta el mensaje que ha sido emitido por el canal natural, ya sea del habla o igual por otras fuentes de sonido.

·         Canal artificial receptor, éste se encarga de capturar la señal emitida y reconstruye el mensaje en la forma en que fue emitido.

·         Perceptor, finalmente tenemos al perceptor, el cual se encarga de descifrar y comprender el mensaje dentro del código natural, aquí la comprensión del mensaje viene siendo el verdadero acto de recepción y también la posible respuesta.




*"Capitulo II. La comunicación: un modelo simplificado de definición. Elementos del proceso", en Comprender la comunicación de Antonio Pasquali (1990, 4° ed.), Caracas: Monte Ávila Latinoamérica. 

Control de lectura 1. Comunicación y procesos educativos.

Comunicación y Procesos Educativos

Mercedes Charles Creel

Hablar de educación y comunicación significa insertarnos en dos campos complejos cuyo objeto de estudio como fenómenos educativos íntimamente relacionados, toma fuerza en los años 60, y se les empieza a concebir como campos con capacidad de enriquecimiento mutuo.

Correlacionar la educación con la comunicación ha ayudado a obtener una compresión más amplia  de los procesos educativos.

El aula es un espacio que permite se lleven a cabo los procesos de educación formal, teniendo como medio principal la comunicación. En este proceso confluyen cuatro universos lingüísticos: 

·        El Lenguaje escolar: Que abarca aquellos contenidos que establecen las políticas educativas nacionales, las características físicas de edificio escolar, instituciones, discursos y diseño curricular.

·        El Lenguaje magisterial: Es el lenguaje de la autoridad, ya que es el maestro quien ejerce el control del dialogo, es quien determina el tema, pregunta y corrige.

·        El Lenguaje de los alumnos: Es normalmente informal y espontáneo, manifiesta su historia personal y social.

·        El lenguaje de los textos: Siempre implican una interpretación de la realidad física, social y personal. Los textos definen lo que el maestro debe enseñar y lo que el alumno debe aprender.

Otro aspecto importante son las “Metodologías de la enseñanza aprendizaje”, en donde aparece involucrado el modelo tradicional que visto desde el punto de la comunicación, tiene por resultado un emisor, una determinada intención y un grupo de receptores.

  Este modelo toma como base la transmisión horizontal y autoritaria de contenidos, es decir, solo es el maestro quien transmite.

   En lo contrario a este modelo encontramos la metodología activa, que busca propiciar la participación de los alumnos, tomando como base el diálogo para propiciar que el flujo de información también circule del receptor (alumno) al emisor (maestro), para lograr mayor participación y retroalimentación por parte de los alumnos.

  Esta metodología implica, también, la valoración del individuo como sujeto individual, social y cultural.

  Por lo que es importante considerar la comunicación entre la escuela y el entorno social, ya que las labores, la familia, la escuela, los amigos, la comunidad y los medios de comunicación; conforman a los sujetos sociales, en su conocimiento del mundo, así como la construcción de su identidad.

·         *Al interior de la familia es donde el niño tiene el primer contacto con el mundo, donde interioriza un universo cultural y de valores; por eso es muy importante mantener una relación muy estrecha entre la escuela y la familia para evitar, fuertes contradicciones entre ambas instituciones.

·        * “La escuela es una institución inserta en una comunidad” y cada una contiene su propia historia, tradiciones, cultura y valores particulares, así que es de fundamental importancia que se conozca y se enseñe a respetar las normas y los valores de la comunidad a la que se pertenece.


·        * El cine, la televisión, la radio, son parte el entorno cotidiano de los niños. Al utilizar los medios como fuentes de información complementaria, se propicia en los alumnos la idea de que el conocimiento no es algo acabado y estático; si no que se encuentra en proceso de construcción continua.






jueves, 16 de febrero de 2017

BIENVENIDA


Sandra Núñez y Diana Martínez (en la foto con lentes), somos estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional.

Estamos cursando el 4º semestre de la Licenciatura en Pedagogía.

Les damos la bienvenida a nuestro blog, el cual creamos con la finalidad de subir trabajos de la materia de Comunicación y Procesos Educativos, así como cualquier comentario que sean de nuestro interés y que esté relacionado con la materia.

Esperemos todo lo compartido sea de su agrado y les pueda ser útil.

ATENTAMENTE